Socioconstructivismo, Etnografía y Educación

El complejo fenómeno de la Disciplina Uno de los tópicos coyunturales al sistema educativo y, en su conjunto, a la educación, sea ésta reglada o no–formal, es la recurrencia a la disciplina, la consiguiente preeminencia de la autoridad y el soporte consustancial en el respeto a la norma vigente, como claves en la reconstrucción de unas relaciones educativas hipotéticamente desmanteladas. Las crisis, recuérdese, son consustanciales tanto al Estado del Bienestar como a nuestra propia existencia, y así, cíclicamente o no, cuestionamos el statu quo institucional, social e incluso personal. Sin embargo, el propio relativismo postmodernista cuestiona el cuestionamiento en tanto que pone en entredicho la existencia de normas que encorsetan las relaciones institucionales en regímenes disciplinarios, más o menos tamizados por la naturaleza de la institución. El nihilismo reniega de toda norma; los tradicionalistas recuperan la forja del espíritu por la disciplina. Los actores educativos, ante

Síntesis y conclusión sobre la violencia Iniciábamos este blog de Etnografía y Educación con la invitación a participar en la reflexión en torno a la violencia escolar, introduciendo la cuestión con un desde la cosmovisión etnográfica. Como habeís podido comprobar, los moderadores hemos adoptado un papel aparentemente pasivo, dado que nuestras intervenciones se han limitado al ánimo participativo de una parte, y al cuidado formal de otra; sin embargo, ha llegado el momento de la conclusión del tema, y no nos resistimos a la valoración global de las intervenciones. En primer lugar, las felicitaciones a quienes han participado, porque tono y contenido responden al statu quo dominante; es decir, resulta difícil distinguir las argumentaciones expresadas en el blog, de la tónica dominante del sentir de la ciudadanía, cotidianamente dictada en las tertulias radiofónicas y televisivas, y en los artículos de opinión de la prensa. Perfecto. La sincronía entre, en términos democráticos, el sen